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工程管理分院（中专部）特色专业介绍——幼儿保育

作者：现代服务分院来源：本站更新时间：2025-08-12 访问：

一、专业名称与代码

专业名称：幼儿保育专业

专业代码：770101

二、入学要求

初中毕业或具有同等学历者
三、学制与学历

学制：全日制3年

学历：中专
四、职业面向
本专业面向省内幼儿园教师、保育教师、早教培训机构教师、社区幼教机构的工作者。

序号	对应职业（岗位群）	对应职业（岗位）	职业资格证书
1	幼儿园保育员	幼儿园保育员	中级保育证
2	育婴师	早教培训机构教师	中级育婴师证书
3	幼儿园教师、早教机构教师	幼儿园教师、早教培训机构教师	教育基础综合普通话证书

五、培养目标及培训规格
㈠培养目标

本专业将学生培养成为能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，有良好的职业道德，具有现代科学文化知识，有扎实的专业基础知识、基础理论和基本技能，以及组织管理和教学能力，并具有综合职业能力和创新精神，从事幼儿园教育、保育员等工作的新型幼儿教育教师和高素质的劳动者，并为高一级学校输送合格的学生。
    ㈡培养规格
    本专业毕业生应具有以下职业素养和职业能力：
    1、职业素养
    ⑴ 拥护中国共产党的领导，具有正确的世界观、人生观、价值观，理解和践行社会主义核心价值观。
    ⑵ 具备应用马克思主义哲学的基本观点、方法，分析和解决人生发展重要问题的能力，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。
    ⑶ 具有正确的职业理想、职业观、择业观、创新观和成才观，具有良好的职业道德行为习惯和法律意识。
    ⑷ 具有良好的团队协作精神、沟通能力和环境适应能力，养成自觉的安全意识、质量意识、成本意识和环保意识。
    ⑸ 具有良好的健康体魄和心理素质，爱岗敬业、踏实肯干的职业精神，有发现、分析和解决问题的基本能力。
    2、专业知识和技能
    ⑴ 理解和掌握本专业必要的科学文化知识，为继续学习和终身发展奠定基础。
    ⑵ 具有日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学欣赏能力和浅易文言文阅读能力，能弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化。
    ⑶ 具有计算技能、计算工具使用技能和数据处理基本技能，以及观察能力、空间想象能力、分析与解决能力和数学思维能力。
    ⑷ 具有英语听、说、读、写等基本技能及职场基本应用能力。
    ⑸ 具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的基本能力。
    ⑹ 掌握体育和健康的基本知识、体育技能和方法。
    ⑺ 具有一定的艺术鉴赏能力和对艺术的理解与分析评判的能力。
    3、职业能力
    ⑴ 掌握学前儿童卫生保健的基础知识，理解幼儿保育工作的意义，具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力；能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保护学前儿童健康发展。
    ⑵ 掌握学前儿童发展心理基础知识，了解幼儿发展各阶段的特点，知道幼儿学习的主要方式和特点，能初步观察和解释幼儿行为所表达的心理需求；信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
    ⑶ 了解幼儿园学习与发展的基本知识，以及幼儿教育目标、策略的基本方法。具备幼儿园教育活动与游戏的组织实施能力，能与幼儿和谐相处、交往互动与合作，能调动家庭和社会的幼儿教育要素。
    ⑷ 掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能，能够运用多种方法公平全面地评价幼儿，及时发现与赏识幼儿的进步，注重激发与保护幼儿的积极性和自信心。
    ⑸ 了解幼儿园班级工作的内容及特点，掌握幼儿园班级管理的基本技能。
    ⑹ 了解幼儿文学特征与功能，掌握儿童文学的常见载体，初步了解文学作品的特点，掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识，发展音乐听觉与记忆，能够结合键盘、声乐等技能训练理解并正确运用；掌握歌曲演唱的基本知识与技能，能够指导幼儿学唱和表演，排练合唱的能力、作用；具有幼儿文学作品的阅读、分析、欣赏与评价能力；掌握育儿语言特点和教师语言技能，能用普通话准确、清晰、亲切地进行口语表达。
    ⑺ 掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识，发展音乐听觉与记忆，能够结合键盘、声乐等技能训练理解并正确运用；掌握歌曲演唱的基本知识与技能，能够指导幼儿学唱和表演，排练合唱的能力。

⑻ 掌握我国基本舞蹈知识的技能，具备辅导幼儿形体训练，指导幼儿舞蹈排练的能力。
    ⑼ 掌握键盘乐器演奏的基本知识与基本技能，能够正确演奏不同风格、内容的简单器乐作品，具有为幼儿歌曲编伴奏的能力。
    ⑽ 掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识与技能，能够指导幼儿学习绘画；能够恰当、熟练运用简笔画；能够选择适宜材料、运用正确的技法开展手工制作。
    ⑾ 理解幼儿园教育环境创设的基本内容和方法，能设计制作墙饰，能够合理利用资源，为幼儿提供适宜的游戏材料;能用普通话准确、清晰、亲切地进行口语表达。
    ⑿ 初步掌握0～3岁婴幼儿保育的有关知识，掌握婴幼儿教养活动的方法与基本技能，能初步运用婴幼儿教养知识开展并指导家长进行早期教育。
六、课程设置及要求
    课程设置分为公共基础课和专业课。
    公共基础课包括思想政治课（中国特色社会主义、哲学与人生、职业道德与法治、心理健康与职业生涯）、文化课（语文、数学、英语）、信息技术、体育与健康、公共艺术（美术、音乐）课、历史，以及人文类公共选修课。
    专业课包括专业基础课、专业核心课和专业实践课，实习实训是专业课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
    ㈠、公共基础课

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时
1	中国特色社会主义	根据《中等职业学校思想政治课程标准（2020版）》开设，并与专业实际及行业发展紧密联合。	36
2	哲学与人生	根据《中等职业学校思想政治课程标准（2020版）》开设，并与专业实际及行业发展紧密联合。	36
3	职业道德与法治	根据《中等职业学校思想政治课程标准（2020版）》开设，并与专业实际及行业发展紧密联合。	36
4	心理健康与职业生涯	根据《中等职业学校思想政治课程标准（2020版）》开设，并与专业实际及行业发展紧密联合。	36
5	语文	依据《中等职业学校语文教学大纲》开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。	198
6	数学	依据《中等职业学校数学教学大纲》开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。	144
7	英语	依据《中等职业学校英语教学大纲》开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。	144
8	信息技术	依据《中等职业学校信息技术教学大纲》开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色。	108
9	体育与健康	依据《中国职业学校体育与健康教学大纲》并与专业实际和行业发展紧密结合。	144
10	历史	依据《中国职业学校历史教学大纲》并与专业实际及行业发展紧密结合。	72

㈡、专业课
1、专业基础课

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时
1	幼儿教育学	掌握幼儿园教育理论与实践框架，深入理解保育工作流程、详尽内容及执行规范，确保能有效执行一日活动中的各项保育职责。能够灵活应用保教结合的原则，将保育与教育有机融合，实施高质量幼儿教育。	72
2	幼儿心理学	掌握幼儿心理发展的基本理论与关键期特征，深入理解幼儿认知、情感、社会性发展的规律与影响因素。能够运用幼儿心理学原理，准确评估幼儿心理发展状态，设计并实施适宜的心理支持与引导策略，促进幼儿在心理健康与人格成长上的全面发展。	72
3	幼儿文学阅读与指导	掌握幼儿文学的基本理论知识，能够正确解读经典儿童文学作品，并通过作品阅读与鉴赏，提升学生的儿童观和教育观。能够生动形象地表达幼儿文学作品，具备在幼儿保育工作中灵活运用幼儿文学作品的能力。	36
4	婴幼儿家园共育	理解家园共育的重要性，掌握婴幼儿不同阶段的发展特点及相应的教育策略，能够设计并实施个性化的家园共育活动。具备与家长有效沟通的能力，掌握不同家庭背景下的育儿指导方法，并能够灵活应对家园共育中的实际问题。	36
5	幼儿行为观察与指导	掌握幼儿行为观察与分析的基本方法，能够运用科学的观察手段记录幼儿行为，并通过对行为背后意义的解读，提出合理的教育指导策略。	72
6	幼儿教师口语（普通话）	了解普通话语音基础训练、口语交际能力培养、幼儿教师职业口语技能训练以及普通话水平测试相关内容。具体涉及普通话声母、韵母、声调和音变的正确发音训练，口语表达技巧如朗读、朗诵、幼儿故事讲述的训练，以及态势语、教学口语和教育口语的运用。	36
7	幼儿园班级管理	班级常规管理，环境创设与资源管理，幼儿行为引导，家园共育与沟通，安全管理与应急处理。掌握幼儿身心发展规律和班级管理核心理论，结合《幼儿园教育指导纲要》设计科学合理的班级管理制度。能灵活运用情境模拟、角色扮演等方法，制定幼儿行为引导方案，培养责任意识和耐心细致的职业态度。注重德育渗透，在管理中融入幼儿社会性培养，定期进行班级管理反思与优化。	36
8	幼儿教师礼仪	掌握幼儿教师职业礼仪的基本规范、能够在日常工作与幼儿互动中，展现出良好的仪态仪表、言谈举止，以及专业的沟通与服务技巧，营造温馨、尊重与和谐的教育环境。具备指导幼儿学习基本礼仪的能力，通过示范、引导与实践，帮助幼儿树立正确的礼仪观念，培养良好的行为习惯与社交技能。	36
9	保教政策与法律法规	学习《中华人民共和国学前教育法》《教师法》《未成年人保护法》等法律法规，了解学前儿童的教育权利、教师的职业规范及法律责任。同时，掌握国家关于学前教育的政策导向，如保育教育相结合的原则、科学保教的要求、禁止“小学化”倾向等。此外，还需熟悉特殊教育相关政策，如保障特殊儿童平等接受教育的权利、融合教育的推进等。课程要求学生树立法治意识，严格遵守教育法律法规，依法从教。	36
10	幼儿歌曲演唱	了解歌唱发声基础、幼儿歌曲演唱技巧、表演能力训练以及教学实践应用。从声乐基础理论入手，涵盖歌唱发声原理、发声器官功能、歌唱姿势等内容，帮助学生建立正确的歌唱状态。	36
11	幼儿舞蹈与创编	掌握我国几种主要民族舞蹈的基本步伐和动作组合、儿童舞的基本舞步和动作组合、幼儿模仿动作、幼儿表演舞和音乐游戏；了解幼儿舞种的特点，能够初步编排与指导幼儿舞蹈。	72

2、专业核心课

序号	课程名称	主要教学内容和要求	学时
1	幼儿保育技能（竞赛内容）	培养学生的专业素养和实践能力。涵盖幼儿保育基础知识、保育技能实操、职业素养测评以及婴幼儿早期学习支持等方面。通过竞赛模块设计，如“职业素养测评”“婴幼儿保育技能实操”和“婴幼儿早期学习支持”，课程强化学生在实际操作、理论应用和职业素养方面的综合能力。	180
2	幼儿园艺术教学活动设计与实施	幼儿艺术启蒙理论（音乐、绘画、手工、舞蹈）、创意活动设计（材料运用、主题创作）、艺术表达引导技巧；融合传统文化元素（剪纸、民谣等）。培养艺术感知与创新能力，设计符合幼儿兴趣的多样化活动（如音乐游戏、涂鸦创作），掌握安全材料使用与课堂节奏把控，通过实践操作强化环境创设与作品评价能力。	36
3	幼儿创造性游戏支持与引导	培养学生树立科学的教育观和儿童观，掌握幼儿游戏的相关理论知识，能够设计、组织和指导各类幼儿游戏，同时具备观察、分析幼儿游戏行为的能力。	144
4	幼儿园环境创设	培养学生掌握幼儿园环境创设的基本理论与实践技能，能够根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计并创设富有教育性和互动性的环境。学会运用环境创设的相关理论评价幼儿园环境质量，并通过模拟实践，灵活运用所学知识进行环境创设。	72
5	钢琴与即兴伴奏	掌握钢琴基础演奏技巧与即兴伴奏的理论与实践，深入理解音乐理论知识在钢琴演奏与即兴伴奏中的应用。能够熟练演奏钢琴曲目，具备良好的手指独立性、节奏感和音乐表现力。能够根据幼儿歌曲的特点与需求，灵活运用和声学、曲式分析等知识，即兴编配伴奏，为歌曲增添丰富的色彩与情感层次。	144
6	幼儿手工（美术）	培养学生掌握幼儿手工活动的设计与指导能力。包括手工艺术的基础知识、纸艺、泥塑、布艺、珠串、编织等多种手工形式，以及如何利用废旧材料进行创意制作。	72
7	幼儿园健康与语言教学活动设计与实施	幼儿身心发展规律、健康习惯培养（饮食/卫生/安全）、语言发展策略（绘本阅读、儿歌创编、口语表达游戏）；活动设计方法（目标设定、教案编写、教具制作）。掌握幼儿健康与语言发展特点，能结合《3-6岁儿童学习与发展指南》设计互动性强、生活化的活动方案，注重游戏化教学与个体差异，通过模拟课堂提升组织与应变能力。	72
8	幼儿卫生与保健（幼儿照护中级）	具备高级幼儿照护技能，能够科学制定和执行幼儿卫生保健方案，处理复杂问题。要求学生掌握幼儿生长发育的综合评估方法，具备特殊幼儿的早期发现与干预能力，能够与家长和社区有效合作，推动幼儿健康教育。	108

3、专业实践课

序号	课程名称	主要教学名称和要求	学时
1	入学教育及军训	通过校纪校规、专业教育、军事训练和国防教育，培养学生遵纪守法的意识、吃苦耐劳的精神及集体荣誉感。	30
2	教育见习	认知实习主要参加、观摩幼儿园、早教机构保育工作岗位任务，熟悉保育工作流程及规范。	30
3	保育实习	学生需实地观察幼儿园保育活动的基本流程、岗位规范及保教配合要求，掌握幼儿日常生活照护、卫生保健等技能，熟悉幼儿园一日生活安排。	30
4	教育实习	学生在幼儿园教师指导下，参与五大领域教学活动的设计与实施，组织幼儿一日活动，完成教学反思与观察记录，掌握班级管理技巧，熟悉家园沟通方式，提升实践能力和职业素养。	120
5	技能考证训练（保育师中级、婴幼儿发展引导员中级）	通过对婴幼儿生活照料、安全防护、发展评估、活动设计与家庭指导等核心技能的强化训练，学生能够通过保育师和婴幼儿发展引导员中级国家职业资格考核。	144
6	专业实习	实习训练具有一定的保育员的基本功底，使其在专业知识的学习过程中能与从事保育员工作的背景相联系，增强学习的目的性、针对性和主动性，依托幼儿园、早教机构来共同完成实践教学。	540
7	就业指导	通过对职业规划、求职技巧（简历撰写、面试应对）、就业信息获取与权益保护能力的强化训练，学生能有效提升就业竞争力并实现顺利就业。	36

七、教学进程总体安排

㈠、基本要求

每学年为52周，其中教学时间为36周，复习考试和实训时间为4周，累计假期12周，周学时为30学时（毎天按6节课计），校外实习按每周30小时（1小时折算1学时）安排。本方案三年总学时不低于3100学时，三年制毕业总学分不低于155学分。

公共基础课学时一般占总学时的三分之一，允许根据本专业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，按实际情况调整课程开设顺序，但必须保证学生修完本方案确定的公共基础课的必修内容和学时。
专业课学时一般占总学时的三分之二，其中教育见习可安排在第一学年，保育实习安排在第二学年，教育实习和顶岗实习安排在最后一个学年，原则上累计总学时约为一个学期。在确保学生实习总量的前提下，学校可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。课程设置设选修课，其教学时数占总学时的比例为13%。

㈡、教学安排表

课程			按学期分配		教学时数			学期分配
课程类别	课程名称		考试	考查	总学时	理论学时	实训学时	第一学年		第二学年		第三学年
课程类别	课程名称		考试	考查	总学时	理论学时	实训学时	一	二	三	四	五	六
公共基础课程	中国特色社会主义		√		36	36	0	2
	哲学与人生		√		36	36	0		2
	职业道德与法治		√		36	36	0			2
	心理健康与职业生涯		√		36	36	0				2
	语文		√		198	198	0	2	2	2	2	3
	数学		√		144	144	0	2	2	2	2
	英语		√		144	144	0	2	2	2	2
	信息技术			√	144	72	72	2	2	2	2
	体育与健康			√	180	0	180	2	2	2	2	2
	历史		√		72	72	0	2	2
	公共艺术			√	36	36	0	2
	劳动教育				90	0	90	1	1	1	1	1
	班会				72	0	72	1	1	1	1
小计					1224	810	414	18	16	14	14	6
专业基础课程	幼儿教育学		√		72	72	0	2	2
	幼儿心理学		√		72	72	0	2	2
	幼儿文学阅读与指导			√	36	36	0			2
	婴幼儿家园共育			√	36	18	18					2
	幼儿行为观察与指导			√	72	18	54			2	2
	幼儿教师口语（普通话）			√	36	18	18	2
	幼儿园班级管理			√	36	36	0	2
	幼儿教师礼仪			√	36	18	18					2
	保教政策与法律法规			√	36	36	0					2
	幼儿歌曲演唱			√	36	18	18			2
	幼儿舞蹈与创编			√	72	18	54				2	2
小计					540	360	180	8	4	6	4	8	0
专业核心课程	幼儿保育技能（竞赛内容）			√	180	18	162	4	6
	幼儿园艺术教学活动设计与实施			√	36	0	36					2
	幼儿创造性游戏支持与引导			√	144	36	108			4	4
	幼儿环境创设			√	72	0	72		4
	钢琴与即兴伴奏			√	144	36	108				4	4
	幼儿手工（美术）			√	72	0	72			4
	幼儿园健康与语言教学活动设计与实施			√	72	18	54			2	2
	幼儿卫生与保健（幼儿照护中级）			√	108	18	90				2	4
小计					828	126	702	4	10	10	12	10	0
技能等级认定课程		保育师中级、婴幼儿发展引导员中级		√	144	0	144					6
小计					144	0	144					6
就业指导				√	36	36	0
岗位实习				√	540	0	540						30
总学时数					3312	1332	1980	30	30	30	30	30	30

八、实施保障
㈠师资队伍
1、学校导师

为了满足民族音乐与舞蹈专业人才培养的要求，实现本专业人才培养的目标，本专业师资要求将根据一体化课程中知识、技能以及理论实践一体化教学组织的要求来确定。
⑴ 专业带头人要求

需具有丰富的专业实践能力和经验，在行业内具有一定的知名度；与此同时，还需具有丰富的教学经验和教学管理经验，对职业教育有深入研究，能在专业建设及人才培养模式深化改革方面起到领军的作用。其主要工作有：组织行业、企业调研，进行人才需求分析，确定人才培养目标定位；组织召开实践专家研讨会；主持课程体系构建工作，组织课程开发与建设工作；统筹规划教学团队建设；主持满足教学实施的教学条件建设；主持建立保障教学运行的机制、制度。
⑵ 骨干教师要求

需具有较丰富的专业任务，有着丰富的专业实践能力和经验；善于将企业先进的技术任务与教学相结合；对职业教育有一定的研究，具有职业课程开发能力；能够运用符合职业教育的教学方法开展教学，治学严谨，教学效果良好。其主要工作有：参与人才培养方案制定的相关工作；进行专业核心课程的开发与建设，编写相关教学文件；进行理实一体专业教室建设；参与专业教学管理制度的制定。
⑶ 专业课教师要求

需具有一定的专业任务和实践能力以及职业教育教学能力，能够较好地完成教学任务，教学效果良好。其主要工作有：参与专业核心课程的开发及相关教学文件的编写；对专业一般课程进行课程开发及建设；参与理实一体专业教室建设；通过下企业锻炼、参加培训等方式，不断提高专业实践能力及职业教育教学能力。

2、企业导师

具备丰富实践经验和较强专业技能的文化企业一线技术人员，能够及时解决演唱过程中的技术问题；具有一定的教学能力，善于沟通与表达。其主要工作有：参与人才培养方案的制定；承担一定的教学任务，指导实训；参与课程开发与建设，参与相关教学文件的编写；参与理实一体专业教室建设及实训基地建设；参加教学培训，提高职业教育教学能力。
    ㈡教学设施
    1、幼儿保育实训室
    ⑴ 功能与要求
功能：幼儿保育实训室主要为婴幼儿保育、婴幼儿健康教育、婴幼儿卫生保健等课程提供实验教学场所。主要开设新生儿护理、婴儿抚触按摩、婴儿沐浴、婴幼儿饮食二便等生活照料、婴幼儿生长监测、动作技能训练和早期智力开发等实验项目。通过实训，学生应掌握婴幼儿生理、心理、营养、教育等方面的基础知识，并具备婴幼儿生活照料、日常生活保健、婴儿动作技能训练和早期教育指导等婴幼儿教师必备技能，为以后创造性地从事婴幼儿保育工作打下坚实的基础。通过教学与实训，学生应了解婴幼儿的生理和心理发育特点，掌握0-3岁婴幼儿生活照料、护理和教育等方面的基础性理论知识和实践操作手法。
    要求：学生掌握新生儿护理、婴儿抚触按摩、婴儿沐浴、婴幼儿饮食二便等生活照料、婴幼儿生长监测、动作技能训练和早期智力开发能力，掌握婴幼儿生理、心理、营养、教育等方面的基础知识，并具备婴幼儿生活照料、日常生活保健、婴幼儿动作技能训练和早期教育指导等婴幼儿教师必备技能。
    ⑵ 设施配置要求
    教室面积72平方米，课室配备多媒体教学系统，仿真娃娃，婴幼儿身高体重仪，游泳池，婴幼儿喂哺、沐浴、清洁用品，婴幼儿玩具等实验教学仪器和设备。
    ⑶ 设施配置情况

序号	设备名称	规格与要求	单位	数量	价值
1	幼儿组合床具		套	6	14400
2	储物柜	6000 mm*1200 mm	个	1	6480
3	仿真娃娃	新生儿模型	个	12
4	婴幼儿身高体重仪		个	6
5	游泳池		个	6
6	婴幼儿喂哺、沐浴、清洁用品		套	6
7	婴幼儿玩具
8	多媒体教学系统	智慧黑板	套	1	50000
9	清洁消毒用具
10	疾病检查及急救用具
	合计				103580

2、教育活动综合实训室
⑴ 功能与要求

教育活动综合实训室是幼儿园活动室的缩影，专业特色显著，为幼儿保育专业学生提供《幼儿园教育活动设计与指导》及相关课程的实习实训。学生在这里可以最大程度地参与幼儿园教育教学活动，操作丰富多样的玩教具，开展幼儿园游戏及各领域教育活动的说课、试教等活动。
功能区：集体活动区、角色扮演区、科学区、建构区、美工区、阅读区。

主要配置：教育活动专区配备儿童课桌椅、多媒体教学设备及相关教具，幼儿游戏活动区主要包括角色游戏产品系列、编织材料、纸工布艺、积木玩教具、数学益智早教玩具、经典绘本及互动点读绘本等。

序号	设备名称	规格与要求	单位	数量	价值
1	幼儿园桌椅
2	音乐教具
3	各活动区玩教具
4	多媒体教学系统	智慧黑板	套	1	50000
	合计				103580

3、琴房
⑴ 功能性

琴房是学生进行钢琴技能实践的场所。
⑵ 设施配置要求

琴房设在离其他教室较远的地方，以便教学和活动。
⑶ 设备配置情况

序号	设备名称	规格与要求	单位	数量	价值
1	钢琴	专业教学钢琴，含琴凳、琴套	台	10	180000
2	风扇		台	10	2000
合计					182000

4.舞蹈室（多功能演示厅）

⑴ 功能与要求

舞蹈室是进行舞蹈教学及实训、优秀舞蹈作品欣赏的场所，主要作用是培养学生学习表现能力、艺术欣赏能力、即兴编舞能力和舞蹈教学活动的组织能力，也可作为学生表现自身才艺、展示自身才华和学习成果的场所，作为学校的多功能演艺厅。
⑵ 设施配置要求
教室面积 300平方米，设在离其他教室较远的地方，以便教学和活动。

⑶ 设备配置情况

序号	设备名称	规格与要求	单位	数量	价值
1	钢琴	专业教学钢琴，含琴凳、琴套	台	1	18000
2	多媒体教学系统	电脑、视频展台、投影机、投影幕、中控、音响系统等	套	1	68000
3	节拍器	国际、机械式	个	2	300
4	乐谱架		个	2	300
5	把杆	高度大于900mm	付	2	5000
6	墙镜	高度大于2100mm	幅	1	8000
7	液晶电视	大于50寸	台	2	12000
8	音响系统	包括：话筒、功放、音响、卡座、媒体控制器、影碟机等	套	1	28000
	合计				139600

5、美术室

⑴ 功能与要求

功能：美术教室向全体学生开放，主要承担美术课、手工课、学前儿童美术教育、美术欣赏等课程的教学及一些小型美术技能比赛、美术作品展示活动。主要作用是培养并提高学生美术技能技巧水平、训练学生团队合作精神、陶冶学生艺术情操、制造艺术氛围等。
    提供专门的场地和充足的材料，让学生以个人或小组活动的形式，进行教学玩具的制作，培养学生的想象力、创造力和团队精神，陈列学生各类优秀作品，包括绘画、美工、摄影、各类教学玩具等，以供学生相互观摩学习。
要求：让学生掌握美术基础知识和技能、学前儿童美术教育的方法、学前儿童玩具设计与制作的技巧；能运用所学的知识与技能，设计与布置幼儿园环境；提高学生的创新能力、艺术欣赏能力、组织能力和团队合作能力。
    ⑵ 设施配置要求
    教室面积为65平方米，课室配有可移动式桌椅、多媒体教学设备、学生作品展示台。
    ⑶ 设备配置情况

序号	设备名称	规格与要求	单位	数量	价值
1	演示台	1.6 m×1.0 m（局部可升降）	张	1	1069
2	教师写生画架、画板、椅		套	1	400
3	衬布		块	8	400
4	遮光布	2200 mm×1900 mm	套	2	570
5	学生写生画架、画板、椅		套	45	13500
6	仿真水果鲜花		套	20	400
7	静物台		张	24	2000
8	静物灯		个	1	1200
9	美工工具和材料	剪刀、胶水、各种材质的纸张	批	1	1500
10	LED射灯	企一	个	4	600
11	储物柜（教具柜）	3000 mm×1200 mm	个	3	10500
12	学生作品展示柜	6000 mm×3500 mm	个	1	18900
13	多媒体教学系统		套	1	50000
合计					101039

㈢完善教学资源

1、完善精品课程的建设

在模块化课程体系基础上，完善实践教学环境，重新定位本专业的核心课程，重点建设本专业的精品课程，逐步优化课程结构和课程体系，创新教学内容。
    2、完善专业校本教材及配套教学资源的建设
    围绕我校本专业对技能人才的要求，改革我校教学体系，构建以就业为导向，以校企合作为基础，以学生为中心，以工作任务为载体，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，建设理论教学与技能操作融合贯通的新课程。满足学生职业生涯发展的需求，适应社会经济发展和科技进步的需要，学校专业教师与企业专家合作编写校本教材，逐步完善本专业的教材和教学资源建设。
    3、校企共建本专业的教学信息资源库
    通过与企业合作建设或购买，重点建设本专业主要课程的数字化资源，并以此促进和提升信息化教学资源建设进度和水平，鼓励师生使用资源库，提高教师利用现代教育手段的能力。
    4、教学辅助材料
    多媒体教学信息容量大，节约了空间和时间，提高了教学效率。充分发挥多媒体教学的优势，促进多媒体教学课件制作。针对教学难点，开发多媒体“数据资源库”教学平台，为全面提高教学质量提供高质量的教学辅助材料。
    ㈣教学方法
    1、项目教学法

通过“项目”的形式进行教学，以学生为中心，先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性，加强对学生自学能力、创新能力的培养。
2、行动导向法

以学生为主体，通过收集信息阶段、制定工作计划阶段、决定阶段、实施阶段、检查阶段和评估阶段等六个过程，逐步促进学生主动参与学习。学生在获取专业知识的同时，其思维和行为方法、动手能力和技能、习惯和行动标准及直觉经历、需求调节、团队合作等方面素质也得到综合提高。
还可考虑任务驱动法、讲授法、角色扮演法等多种教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生学习的兴趣，达到教学质量的提高。
    3、此外，灵活运用多种形式的现代化教学手段，融“教”、“学”、“演”为一体；开放综合实训室，使学生有更多的时间进行技能训练，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；通过课外讲座、开办第二课堂，培养学生的团队精神、敬业精神，提高学生的演唱技术应用能力和综合素质。
    ㈤学习评价
    本专业采取多元化的评价方式，注意吸收行业企业的参与。校内校外评价结合，职业技能鉴定与学业考核结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合。
    1、过程性评价与结果性评价相结合
    过程性评价与结果性评价相结合，不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注运用知识在实践中解决实际问题的能力水平。重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备，保护环境等意识与观念的树立。
    2、对教学采取多样化的评价
    评价方式有学生的评价、课堂教学评价、校内同行老师评价、校外专家评价等。其次，教学评价设计的方法有量规的设计、档案袋的设汁、调查问卷的设计、访谈的设计、观察法的设计、作业与测验法等方法。教学评价能够更好地检验教育教学成果。
    3、顶岗实习课程的考核评价
    成立由企业(兼职)指导教师、专业指导教师和辅导员 (或班主任)组成的考核组，主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力和任务完成等方面的情况进行考核评价。
    ㈥质量管理
    为了让制定的方案能顺利运行，制定一系列的管理制度，保障方案有效执行。

序号	主要机制制度	主要内容
1	双证书制度	规定学生毕业时持有学历证书、职业资格证书。
2	课程考核	课程考核方式改为过程考核+ 期末考核+ 平时考核，使考核能真实反映学生完成实际工作任务能力。
3	顶岗实习管理	顶岗实习由企业对学生实施员工化管理，主要由企业指导教师对学生进行工作指导，专任教师则主要进行学习指导。实习结束，校企双方联合为学生颁发“工作经历证书”。
4	专业教学团队建设	建立由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师、企业技术专家与企业指导老师等组成的专业教学团队，建立以专业建设为核心的教学管理组织系统；建立培训制度，促进教师国内外进修学习、下企业锻炼、教育教学能力培训，提高教师的专业教学能力和职业教育教学能力。
5	校内实训基地管理	建立合理的实训基地管理体制，健全校内实训基地管理，加强实训教学过程的管理。
6	校外实训基地管理	建立校外实训基地建设组织机构，确保校企联系渠道畅通，建立健全的管理制度和提供实践氛围，加强校外专业实习与顶岗实习管理。

九、毕业要求

学生通过规定年限的学习，修完人才培养方案规定学时学分、完成规定的教学活动，达到以下目标：

㈠在规定年限内修完规定课程，总学时不低于3100学时，经考试（核）成绩合格后，总学分不低于155学分。

㈡必修课程（包括实践教学）的成绩全部合格。

㈢完成在校学习100 周，在企业学习20周。

㈣获取一至二项职业资格证书（中级保育员、中级育婴师）。

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